→他是自闭症患者……这些障碍是自闭症造成的。
→我已经为这个功课做了10（20/50）次努力了。如果他现在还没有学会，他永远也学不会了，我放弃！
→我已经试过一次了，没有效果，让我们再试试其他的方法吧。
→这个老师对他太严格；她要求得太多。
知识缺乏
→行为管理的基本原理。
→孩子处在某个发育水平的所谓“坏行为”与自闭症孩子行为的差别。
→思考模式、观点策略和社交/情感方面的挑战，缺乏对自闭症或阿斯伯格综合征内在问题的了解。
→对治疗自闭症孩子的程序/项目选择的有效性。
→对自己的内疚、不自信或恐惧感。
其他原因
→对应用项目的操作在学校和家庭里不一致。
→将注意力集中在孩子的弱点上，看不到他的强项。
→家庭成员在方法上意见不一致；缺乏统一的计划。
→得知孩子的诊断后过度忧伤和失落是阻碍父母向前行动的原因。
如果上述的任何一条听起来很熟悉，千万不要责怪自己，而要尽快捕捉到问题所在，发誓要开始避免这些行为，并用新的行为替代它，将会是更加有成效的积极策略。弗里斯奇先生提供了如下的实际解决方案：
