（1）“启发式”原则
在实施教学能动行为时，教师要多采用“启发式”的形式来进行教学。教师要根据动作的科学原理，首先提出相关的问题，启发学生的思维。使学生产生求知的欲望和学习的兴趣，从而提高学习的效率。
（2）“观察体验式”原则
教师在教授动作时，特别是复杂的动作技能学习时，就要求学生根据自己对动作规律的理解，来进行体验性的练习。学生通过观察可以在头脑中形成对动作的初步印象，再通过模仿教师的动作来进行体验练习，从而提高学生学习的主动性。
（3）“理论指导”原则
学生在观察体验后，就要求教师要因势利导，针对学生在练习中普遍存在的问题或动作的关键进行理论指导。要让学生在亲身体验的基础上，对动作要领有理性的认识，从而进一步指导学生进行能动的练习。
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