（4）合作学习的环境
教室环境的设计也影响合作学习的顺利实施。研究发现，教室的设计会直接影响学生花费在学习上的实际时间、课堂中的学习氛围与信息传递、学习小组的构成、学生中的相互联系。良好的教室环境有助于学生集中注意力、在学习过程中产生安全感，更好地开展合作学习。
（三）能动
主动中有能动，互动中也有能动，但不是所有的主动和互动都是能动，只有创造性的主动和互动才是能动，创造性来自探究性，没有探究不可能有创造。所以，要将教学思维变为教学现实，还必须有能动的行为，必须坚持探究学习。
1.什么是探究学习
探究学习是指在教学中创设一种类似于学术研究的情境，学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案或理解的过程，通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、能力、情感态度与价值观的发展。
探究学习是一种基于问题的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。这种学习方式，并不只适用于自然科学课程的学习，同样适用于社会科学课程和综合实践活动课程。
2.探究学习与自主学习、合作学习的关系
探究学习与自主学习、合作学习既有联系又有区别，自主学习强调独立性与自控性，合作学习注重互动性与交往性，探究学习体现的是问题性与探索性。但探究学习往往需要学生具备自主学习的能力，同时，小组探究时，又需要学生开展合作学习，而合作学习总是以探究为目的的。