有效的教学目标应该是符合课程标准的，考虑到学生特点和教师的教学特色的，使用规范的文字描述的。设置教学目标要注意以下几个是否：
第一，教学目标是否符合国家制定的学科的课程标准，例如《初中生物课程标准（2011年版）》、《高中生物课程标准（实验）》，是否符合本节课程所在的学年（学期）目标或单元（主题）目标或课时目标，是否考虑了教材和学生的具体知识背景和学习情况。
第二，是否在知识、能力、情意（情感、态度与价值观）的三维目标框架内确定了教学目标的侧重点。
第三，是否建立了课程标准与本节课教学目标的对应关系，是否已经将课程标准特别是内容标准分解、细化成具体的、可操作的、可评价的目标。
第四，是否用课程标准中提供的行为动词清晰写出教学目标，使目标可观察、可测量、可评价。
（二）中学生物学科的知识、能力、情意目标设置
教学目标应包含行为和内容两个方面。按照马杰和加涅的行为目标理论，目标表述不能仅使用描述内隐心理状态的术语，而应使用描述行为方式的术语。行为目标的陈述一般应包括行为主体、行为动词、行为条件和行为标准，使之具有可操作性。
《初中生物课程标准》附录包含了内容标准中使用的行为动词，由于这些动词的行为主体都是学生，所以，《初中生物课程标准》将此部分的内容，称为“学习目标的说明”。见表2.9.1：