随后的课堂里，孩子们的确很老实，却缺少了几分生气。本来从生活中学习是孩子们的乐事，孩子容易接受，最能听到孩子自己的见解，但是由于老师的低声怒斥，使得课程在沉闷中结束。
走出教室，在孩子们稚嫩的“再见”声中，我的心不禁一颤，是啊，21世纪课程改革是以学生发展为本，注重孩子的个性，那么，理想的课堂标志之一，就是我们应该能听到孩子的声音，但是，课堂上，我们又能听到多少孩子的声音呢？毋庸讳言，充斥我们耳鼓的多是对孩子声音的不自觉的压制：
——“不要随便讲话。”
——“不许插嘴。”
——“有问题要举手。”
——“别乱动。”
更有甚之的还会说出：“你怎么那么烦呢？”长此以往，孩子的个性怎么能得到发展？“失语”的孩子，又谈何素质呢？
其实，像这样的例子经常发生在我们身边，父母扼杀孩子的个性，不管是有意无意，都可以视为“有罪”之人。
有一次，国外几位著名儿童心理学家和儿童教育学家参观中国的多家幼儿园和小学，参观结束后，他们指出了我国教育主要的四大失误：
失误1：教师怎么能要求全体男孩子和女孩子的动作、坐姿、站姿都一模一样呢？每个孩子都应该有富有他们自己个性特点的行为，那才是他们独特的行为符号。只有具备个人特点的行为才是有魅力、有力量的。
