以上健康教育的各种方法，各有优点和局限性，但各种方法之间又有密切联系。学前教师在健康教育活动中，应综合采用多种方法，并在实践中不断探索和创造新的有效教育方法。
第五节 学前儿童健康教育评价
评价是指依据一定原则或标准估计事物（如项目、计划方案、教材、健康技能）或行动的价值的过程。学前儿童健康教育评价是对健康教育计划、实施过程以及教育效果的全面审核过程，它是衡量和判断学前儿童健康教育计划、实施过程和结果的重要环节。它在系统、科学和全面地搜集、整理学前儿童健康教育信息的基础上，对学前儿童在健康教育前后体现在卫生知识、观念、行为等方面的变化加以比较。
一、学前儿童健康教育评价内容和指标
学前儿童健康教育评价内容和指标包括：健康知识、健康观念、健康行为和健康统计指标四方面。
（一）健康知识
围绕托幼机构健康教育的内容对学前儿童进行口头测查。同时，还可以个人、小组、班级为单位，通过健康知识比赛方式进行评价。
（二）健康观念
健康观念的表现形式多样，如学前儿童对健康知识、保健设施、各种保健行为等所持的认识、观点和态度等。一般我们通过对观察学前儿童是主动积极执行还是被动消极保持健康的行为进行评价。
